CD-ROM付き 子どもの育ちを伝える 幼稚園幼児指導要録の書き方 & 文例集 第2版

目次 : ■第1章：　指導要録を書く前に / 要領・指針改訂　小学校教育へスムーズにつなげるために / 知っておきたい　指導要録を作成する意義 / 基本を認識しておこう　指導要録の様式と送付の流れ / 20年間保存する書類　「学籍に関する記録」の記入のしかた / 5年間保存する書類　「指導に関する記録」の記入のしかた / 文例は4項目に分類　「指導上参考となる事項」本書での分類 / 指導要録　Q＆A　記入について（1） / ■第2章：　指導要録へのまとめ方 / マンガで分かる　日々の記録を指導要録へ / 1．1年間の援助を整理する / 2．援助から子どもの育ちを見る / 3．5領域と「10の姿」から育ちを見る / 4．指導要録へ記入する / 押さえよう！　指導要録の文章のポイント / 1．長所ではなく今年度伸びた点を書く / 2．短所と思われる点も発達の過程として捉える / 3．年齢にとらわれずにその子なりの育ちを見る / 4．その子の姿が思い浮かぶよう具体的に書く / 5．保育者が主体となる「〜させる」は使わない / 6．「〜してくれる」「〜してもらう」は使わない / ■第3章：　「10の姿」キーワード・文例 / 「10の姿」キーワード文例集の活用法 / 1．健康な心と体 / 2．自立心 / 3．協同性 / 4．道徳性・規範意識の芽生え / 5．社会生活との関わり / 6．思考力の芽生え / 7．自然との関わり・生命尊重 / 8．数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚 / 9．言葉による伝え合い / 10．豊かな感性と表現 / 指導要録　Q＆A　「10の姿」について / ■第4章：　満3歳児の文例 / 学年の重点／個人の重点／生活への取り組み / 遊びの傾向／友達との関係／興味・関心 / ■第5章：　3歳児の文例 / 学年の重点／個人の重点／生活への取り組み / 遊びの傾向／友達との関係／興味・関心 / ■第6章：　4歳児の文例 / 学年の重点／個人の重点／生活への取り組み / 遊びの傾向／友達との関係／興味・関心 / ■第7章：　5歳児の文例 / 学年の重点／個人の重点／生活への取り組み / 遊びの傾向／友達との関係／興味・関心 / ■第8章：　指導要録の実例と添削 / ［記入例］ / 満3歳児　思いのままに行動するAくん / 満3歳児　引っこみじあんなBちゃん / 3歳児　あまり目立たないCちゃん / 3歳児　特別な配慮が必要なDくん / 4歳児　リーダーシップのあるEくん / 4歳児　アレルギーのあるFちゃん / 5歳児　好奇心旺盛なGくん / 5歳児　外国籍のHくん / 4・5歳児　集団遊びが苦手なIちゃん / 3・4・5歳児　周りの子を気にかけるJくん / 指導要録　Q＆A　記入について（2） / ■第9章：　個人記録の書き方 / 役立つ指導要録のために　記録がすべての基本 / 個人記録のポイント　生かせる記録の取り方 / ■第10章：　認定こども園　園児指導用1／6の夢旅人2002 / 幼保連携型認定こども園　園児指導要録の記入のしかた / 特に配慮すべき事項 / 認定こども園　消極的なKちゃん / 認定こども園　感情の起伏が乏しいMくん / 指導要録　Q＆A　園児指導要録について / ＊CD‐ROMの使い方 / ＊付録　幼稚園教育要領

【著者紹介】
横山洋子 : 千葉経済大学短期大学部こども学科教授。富山大学大学院教育学研究科学校教育専攻修了。国立大学附属幼稚園、公立小学校勤務ののち現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

横山洋子

千葉経済大学短期大学部こども学科学科長・教授。富山大学大学院教育学研究科学校教育専攻修了。国立大学附属幼稚園教諭、公立小学校教諭として１７年間の現場を経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

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