知的障害特別支援学校「各教科」の授業改善 特別支援教育サポートbooks

重度障害のある子に「読解」をどのように指導するか？物語を読んで「想像力」を育てるには？；「遊び」を「学び」に発展させるには？わくわく、わいわい、そういうことか！と思える学びをつくろう。

目次 : 第１章　主体的・対話的で深い学びを実現する教科学習のポイント（「資質・能力」を育むための教科学習/ 主体的・対話的で深い学びを引き出す教師の指導技術/ 主体的・対話的で深く学ぶための教材開発　ほか）/ 第２章　主体的・対話的で深い学びにつながる「教科」の授業づくりのプロセス（実態把握と指導目標・内容の設定/ 主体的・対話的で深い学びにつながる教材選定/ 「深い学び」を実現する学習指導案づくり　ほか）/ 第３章　教科学習の学習指導案づくりと授業改善の実際（小学部２年　国語　小学部１段階　聞くこと・話すこと―「さかながはねて」の「ぴょん」をやってみよう/ 小学部３年　国語　小学部２段階　聞くこと・話すこと―げきあそびをしよう/ 小学部１年　国語　小学部１段階　読むこと―ぼく・わたしのなまえで「だるまさんの」ごっこできるかな？　ほか）

【著者紹介】
新井英靖 : 茨城大学教育学部教授。東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程を修了後、東京都立久留米養護学校教諭を経て、２０００年より茨城大学教育学部講師となる。２０１１年に博士（教育学）の学位を取得し、現在、同学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）