モンテッソーリ教育・レッジョ・エミリア教育を知り尽くしたオックスフォード児童発達学博士が語る 自分でできる子に育つほめ方叱り方

島村華子

基本情報

ジャンル
ISBN/カタログNo
ISBN 13 : 9784799325995
ISBN 10 : 479932599X
フォーマット
発行年月
2020年04月
日本
共著・訳者・掲載人物など
:
追加情報
:
19

内容詳細

「すごい!」「よくできたね!」「さすがお姉ちゃんだね!」
よかれと思って、そんなほめ方をしていませんか?

「ダメって言ったでしょ!」「早くしなさい!」「どうして約束が守れないの?」
しつけのために、そんな叱り方をしていませんか?

じつは、「ほめる」「叱る」の声かけ次第で、親子関係や子どもの育ち方に大きな影響が見られます。
日本人に多いとされる「自己肯定感」の低い子どもは、謙遜文化による「ほめ不足」が原因ではなく、「非効率的なほめ方や叱り方」が原因かもしれないのです。

注目が集まっているプログレッシブ教育(進歩教育、オルタナティブ教育)の代表格である「モンテッソーリ」と近年最注目の「レッジョエミリア」を知り尽くしたオックスフォード児童発達学博士による、エビデンスに基づく最先端の教育メソッドをほめ方叱り方という「声かけ」に落とし込んだ画期的な最新子育てバイブルです。


目次
はじめに
第1章 親の声かけ次第で子どもはすくすく成長する
01そのほめことばが、子どもの自主性を奪う
02「条件付き子育て」の怖いデメリット
03「無条件子育て」をするための5つの条件
04無条件子育ての原則1
04ほめ方、叱り方に気をつける
05無条件子育ての原則2
「子ども」に対するイメージ(見方)を見直す
06無条件子育ての原則3
子どもにとってよきリーダーでいる
07無条件子育ての原則4
子どもへの要求を考え直してみる
08無条件子育ての原則5
子育ての長期的なゴールを持つ

第2章 自分でできる子に育つ「ほめ方」
01安易な「ほめて伸ばす」には要注意!
02 3種類のほめ方、どれが正解?
03 おざなりほめ"と人中心ほめ"がNGな4つの理由
04 ほめるときの3つのポイント

CASE01 字が上手に描けたとき
CASE02 お手伝いをしたとき
CASE03友達に優しくできたとき
CASE04見た目を褒めるとき
CASE05自分で服を着られたとき
CASE06パパの似顔絵を描いたとき
CASE07横断歩道を渡れたとき
CASE08発表会などがうまくいったとき
CASE09トイレでおしっこができたとき
CASE10テストの点数がよかったとき

第3章 自分でできる子に育つ叱り方
01罰を与える叱り方がNGな4つの理由
02褒美と罰、2つの落とし穴
03上手な叱り方の3つのポイント
04子どもが育つ叱り方1
「ダメ!」「違う!」をできるだけ使わない
05子どもが育つ叱り方2
結果ではなく努力やプロセスに目を向ける
06子どもが育つ叱り方3
好ましくない行動の理由を説明する
07子どもが育つ叱り方4
親の気持ちを正直に伝える

CASE01 壁に落書きをしたとき
CASE02 落ち着いて座っていられないとき
CASE03 ティッシュ箱にいたずらをしたとき
CASE04 部屋を散らかしているとき
CASE05 ジュースをこぼしてしまったとき
CASE06 スーパーでだだをこねるとき
CASE07 友達を叩いたとき
CASE08 テストの点数が悪かったとき
CASE09 なかなか宿題をしないとき
CASE10 門限を守らないとき

第4章 子どもとつながる聞く習慣
01子どもがのびのび育つアクティブリスニング(傾聴)
02アクティブリスニング4つのポイント
03実際にアクティブリスニングをやってみよう
04子どもとぶつかる7つの習慣
05子どもとつながる7つの習慣

5章 こんなとき、どうすればいい?Q&A
Q1.年齢別に対応を変えるべき?
Q2.厳しく叱らないと言うことを聞きません。
Q3.「ゲームは1日30分」を守らせるには?
Q4.祖父母による甘やかし。どう対応すればいい?
Q5.子どもの偏食、どうすればいい?
Q6.もう中一の子ども。今さら効果ある?

おわりに
無理しない子育てを!

【著者紹介】
島村華子 : オックスフォード大学修士・博士課程修了(児童発達学)。モンテッソーリ&レッジョ・エミリア教育研究者。上智大学卒業後、カナダのバンクーバーに渡りモンテッソーリ国際協会(AMI)の教員資格免許を取得。カナダのモンテッソーリ幼稚園での教員生活を経て、オックスフォード大学にて児童発達学の修士、博士課程修了。現在はカナダの大学にて幼児教育の教員養成に関わる。専門分野は動機理論、実行機能、社会性と情動の学習、幼児教育の質評価、モンテッソーリ教育、レッジョ・エミリア教育法(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)

(「BOOK」データベースより)

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読書メーターレビュー

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  • moshi さん

    知っている内容ではあったけど、サラッとまとめられていて読みやすいので、普段育児書を読まない人にもおすすめ。子どもをコントロールしようとするのではなく、1人の人間としてコミュニケーションをとる。愛情を餌にしてはいけないのだけど、気分を害した時はついつい愛情を引っ込めたくなる。で、読んでて気がついた。「私は過去の交際相手達にもおんなじことをしていたぞ!?」と。「ついでに私自身が母からも同じことをされてたぞ!?」と。これは癖だな。染みついてるものって怖い。連鎖は断ち切りたい。

  • 広告代理店の読書図鑑 さん

    愛情をエサにしない、この言葉が印象的。子どもの善し悪しによって、褒美や罰を使いながら”コントロール”する接し方は子どもが機嫌を伺う行動になりがちで自主性を奪う可能性があるとのこと、かなり腹落ちしました。また褒め方も、叱り方も、努力や過程、子供の行動について具代的に声かけするとよい。いずれも”子どもの行動に対して、フィードバックする”という意識がいいのかもしれません。 メモ↓ 子どもの気持ちを受ける→フィードバック 子育てはプロセス、仕事は結果が大事、 と改めて本書を通じて感じました。

  • mym さん

    悪い例が私そのもの。。ぐさっとくる。。こどももひとりの人間。親は良きリーダー。

  • たろっくす さん

    感覚的な話ではなく子どもの発達段階を基に述べられているので理解しやすかった。更に声掛けの表現方法もかなり具体的に述べられていたのですぐにでも取り入れられる。おざなりや人中心のほめ方ではなく、褒める箇所をプロセス中心にするというのはとても重要だと思う。また、叱る際は理由や親の気持ちを伝えるという事もすぐに実践ができる。こういった話は「心に余裕が無いと...」と直感的に思ってしまうがこれを理解しておくかおかないかは大きな違いがある。その場面に遭遇した時に頭にこの知識があるかは重要だ。題名はあまり良くない。

  • sakase さん

    おざなりほめ(すごい!上手!)や、人中心ほめ(かわいいね、頭いいね!)ではなく、プロセス(「がんばってやりとげたね」「いろんな方法を試してみたんだね」)をほめる。 叱るときには、(1)「ダメ」「違う」はなるべく使わない「〇〇がしたかったんだね」という声がけ (2)プロセスに目を向ける 人格や能力を否定しない。「次はどうやったらいいと思う?」 (3)なぜやってはいけないのか、理由を説明する

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