個別最適な学び×ロイロノート 複線型の学びを生み出す授業デザイン 小学校編

個別最適な学びのキーワードである「指導の個別化」と「学習の個性化」をどのように実現していくのか―。本書では、「学習の複線化」をキーワードに、授業デザイン、そしてＩＣＴ活用という切り口で「個別最適な学び」に迫っていきます。ＩＣＴについては、ロイロノートの活用に特化して整理しました。第２章にまとめた２２の実践事例全てに「単元デザイン案」を掲載しているのも特長です。個別最適な学びの実現のためには、単元レベルでの授業デザインが必須となります。学習の「何を」複線化するのか、学習過程の「どこを」複線化するのか、教科別にそのポイントと具体的な実践をまとめました。

目次 : １章　個別最適な学びと授業デザイン―ロイロノート活用のポイント（個別最適な学びとは/ 個別最適な学びで目指すもの/ 「この子」を探る/ 指導の個別化と学習の個性化/ 学習の複線化　ほか）/ ２章　個別最適な学び×ロイロノート―教科別授業モデル（１年国語　「どんなおはなしができるかな」/ ２年国語　「こんなもの、見つけたよ」/ ３年国語　「進行にそって、はんで話し合おう」/ ４年国語　「自分だけの詩集を作ろう」「お礼の気持ちを伝えよう」「世界一美しいぼくの村」「言葉のタイムカプセルを残そう」/ ５年国語　「あなたはどう考える」　ほか）

【著者紹介】
吉金佳能 : １９８３年茨城県生まれ。宝仙学園小学校教諭

宗實直樹 : １９７７年兵庫県生まれ。関西学院初等部教諭（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）