荒れには必ずルールがある 間違った生徒指導が荒れる学校をつくる

２００校もの現場指導から見出した２５個の「荒れのルール」に基づき、学校・生徒・指導部・担任をチェック。生徒指導体制を見直すことで、問題行動の予防・抑制・削減につながる。生徒指導のバイブル第２弾『荒れシリーズ』第１作目、待望の新装版！

目次 : 第１章　指導方針を見直さない学校は“荒れ”を止められない（「荒れた生徒」ばかりに取り組む学校/ 「壁」のない学校/ 「腐ったリンゴ」を取り除こうとする学校　ほか）/ 第２章　経験だけに頼る指導部は“荒れ”を拡大させる（「指導の二重構図」を生む方針の指導部/ ３年間の見通しがもてない指導部/ 抽象的目標しか立てない指導部　ほか）/ 第３章　力量を磨かない担任は“荒れ”の兆しを見逃す（「荒れのメッセージ」に気づかない担任/ 「坊主憎けりゃ袈裟まで憎い」担任/ 生徒の行動を観察しない担任　ほか）

【著者紹介】
吉田順 : １９５０年、北海道別海町生まれ。横浜市で３７年間公立小中学校に勤務。担任３２年、生徒指導部長１６年、学年主任１３年兼任。２０１１年定年退職。平成元年より「生徒指導」ネットワーク主宰。現在、「生徒指導コンサルタント」として全国の「荒れる」学校を訪問し、指導方針づくりに参画。「生徒指導」「非行・問題行動」「荒れる学校」「学級経営」などのテーマで講演、著述、相談活動をしている。訪問した学校は２０年間で２００校を超える（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）