クリエイティブ・ラーニング創造社会の学びと教育リアリティ・プラス

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基本情報

ジャンル

：

社会・政治

ISBN/カタログNo

：

ISBN 13 : 9784766425727
ISBN 10 : 4766425723

フォーマット

：

本

出版社

：

慶應義塾大学出版会

発行年月

：

2019年02月

発売国

：

日本

共著・訳者・掲載人物など

井庭崇, 鈴木寛(音楽教育) ,

追加情報

６５９ｐ；19

内容詳細

クリエイティブ・ラーニング（創造的な学び）は、「つくることで学ぶ」という新しい学びのスタイルである。本書では、子どもたちの創造力を育む、クリエイティブ・ラーニングの可能性について、気鋭の研究者が、教育界のフロントランナーを迎え、徹底討論。読者のリアリティに新たな知をプラスする！

目次 : 序章　構成主義の学びと創造―クリエイティブ・ラーニング入門（井庭崇）/ 付録　クリエイティブ・ラーニングを支援するパターン・ランゲージ/ 第１章　これからの時代に求められる教育（鈴木寛×井庭崇）/ 第２章　自ら学ぶ学級をつくる（岩瀬直樹×井庭崇）/ 第３章　認知科学から見た学びと創造性（今井むつみ×井庭崇）/ 第４章　創造的な学びをつくる（市川力×井庭崇）

【著者紹介】
井庭崇 : 慶應義塾大学総合政策学部教授。１９７４年生まれ。慶應義塾大学環境情報学部卒業後、同大学大学院政策・メディア研究科博士課程修了。博士（政策・メディア）。専門は、創造実践学、パターン・ランゲージ、システム理論。株式会社クリエイティブシフト代表、および、パターン・ランゲージの国際学術機関Ｔｈｅ　Ｈｉｌｌｓｉｄｅ　Ｇｒｏｕｐ理事も兼務。２００９年にはマサチューセッツ工科大学スローン経営大学院Ｃｅｎｔｅｒ　ｆｏｒ　Ｃｏｌｌｅｃｔｉｖｅ　Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ客員研究員、２０１８年にはオレゴン大学カレッジ・オブ・デザインＰｏｒｔｌａｎｄ　Ｕｒｂａｎ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ（ＰＵＡＲＬ）客員研究員として研究に従事。『プレゼンテーション・パターン』（慶應義塾大学出版会、２０１３年：グッドデザイン賞受賞）、『旅の言葉』（丸善出版、２０１５年：オレンジアクト認知症フレンドリーアワード大賞、グッドデザイン賞受賞）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

（「BOOK」データベースより）

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takao さん

読了日：2019/11/09

・今後は創造社会へ。（3dプリンター、コミュニティ・デザイン、・新しい教師像：generator　一緒につくることに参加する。創造とは自己表現ではなく、あるべきかたちになるようにすること・研究とは知のフロンティアを開拓して広げること（関係書）パターン・ランゲージ　けだ、社会システム理論　だ

虎哲さん

読了日：2019/06/15

探究と創ることとは切り離せぬものだろうと期待を持って読んだ。私の期待を遥かに超える骨太な内容であった。井庭先生による「学び」についての理論まで射程に含めた詳細な序章、鈴木寛・岩瀬直樹・今井むつみ・市川力（敬称略）との対談が収められている。随所に私がその思想を学びたいと思っているデューイ・ヴィゴツキー・バフチンについて触れられていたのが非常に有難かった。充実した文献案内もあり次の学びに繋がる内容である。またパターン・ランゲージを作ること、それを基に対話することの有効性を知れたのは大きい。授業に取り入れたい。

UP さん

読了日：2019/03/20

創造的な学び、とはつくることで学ぶこと。Learning by Creatingの概念を丁寧に理論から解説し直し、教育の第一線を支える実践者兼研究者との対談によって掘り下げていく1冊。そして井庭先生のパターン・ランゲージ自体がそのつくることで学ぶ営みであり、人間の効果的な学びがもつ普遍的なコツを中空の言葉で誰でも使えるようにした画期的なもの。エピローグを読むと、本書自体が井庭先生のデバッグであり、つくり直し続けた果実であることがよくわかる。そういった探究の経験を学校教育でどれだけ保障できるのか貢献したい。

mi78621 さん

読了日：2020/05/24

ジェネレーターという言葉を初めて聞いたが、これからの創造社会において新しい教師の在り方の一つだなと勉強になった。つくることによる学びという視点はこれまでになかったが、確かに人は何かを作り上げる中で主体的になれるというのは納得がいく。分厚い一冊、借りて一通り読んだだけなので、自分で購入してじっくりと読みたい。

Takahiro Adachi さん

読了日：2020/03/02

600ページくらいある。膨大な情報量だが、つくることで学ぶ、クリエイティブ・ラーニングについて、哲学的視点や既存の理論からの説明など説得力があった。特にパターンランゲージという共通言語を何かを作るとき、協調する時などに活かす方法は面白い。教員→学習者、教授-学習の流れではなく、共に何かを生み出す存在として、これから教員は活躍できると知れた。

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