教師の学びを科学する データから見える若手の育成と熟達のモデル

目次 : 教師をめぐる今日の状況―社会背景/ これまでの教師研究―本書の理論的位置づけ/ 調査概要―本書で用いるデータ/ 教師は経験からどのように学ぶのか―教師の経験学習/ 教師の成長を促す大学時代の経験―大学からのトランジション/ 学校への新規参入と適応―組織社会化/ 若手教師が抱える困難―参入時の困難経験/ 初めての異動―初任校から２校目への環境変化/ 若手教師としてリーダーを務めること―リーダー経験/ 学校内における組織的なメンタリング―メンターチーム/ 若手教師の効果的な支援―メンターチームの手法/ 管理職のメンターチームへの関わり―メンターチームと管理職/ メンティからメンターへの移行―メンタリング行為の連続性/ 総括―若手教師の成長と育成/ 教員研修の変革―サーベイフィードバックの応用/ これからの教師教育研究―学校現場・教育委員会・大学の三者間連携

【著者紹介】
中原淳 : １９７５年北海道に生まれる。１９９８年東京大学教育学部卒業。２００１年大阪大学大学院人間科学研究科博士課程中退。２００３年大阪大学博士（人間科学）。現在、東京大学大学総合教育研究センター准教授。東京大学大学院学際情報学府（兼任）。東京大学教養学部学際科学科総合情報学コース（兼任）

脇本健弘 : １９８４年福井県に生まれる。２０１４年東京大学大学院学際情報学府博士課程修了。現在、東京大学教養学部附属教養教育高度機構アクティブラーニング部門特任助教。博士（学際情報学）

町支大祐 : １９８０年広島県に生まれる。２００７年横浜市立中学校教諭。２０１２年東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。現在、青山学院大学附置情報メディアセンター助手。東京大学大学院教育学研究科博士課程在籍（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）