学習障害のある子どもが第2言語を学ぶとき 限局性学習困難の概念・アセスメント・学習支援

本書は、ディスレクシアなど限局性学習困難（ＳｐＬＤｓ）のある学習者の第２言語習得プロセスの概要を明らかにしたもので、特にはリーディングスキルの発達、教育プログラムの有効性、言語適性、他言語におけるＳｐＬＤｓの診断の４点から分析し支援法を示しています。社会的・教育的文脈の中でＳｐＬＤのある学習者を捉え、これらの文脈における障壁がどのようにかれらの言語学習プロセスに影響を与えるかを詳解した、第２言語習得や応用言語学の分野で活躍する教師、研究者、学生にとって有用な一冊といえるでしょう。

目次 : 第１章　限局性学習困難/ 第２章　他言語における限局性学習困難を見出すこと/ 第３章　限局性学習困難が第２言語学習プロセスへ及ぼす認知的影響/ 第４章　言語学習における限局性学習困難と情意要因/ 第５章　限局性学習困難者の第２言語スキルに関するアセスメント/ 第６章　限局性学習困難のある学習者への言語教育

【著者紹介】
ジュディット・コーモス : 英国ランカスター大学教授、ＭＡ　ＴＥＳＯＬ　Ｄｉｓｔａｎｃｅプログラム長。第２言語学習者の言語活動やモニタリング過程に関して、言語力とワーキングメモリの果たす役割から研究している。特に、ディスレクシアのある学習者の外国語学習、指導者教育に関する研究成果は数多く、国内外で高く評価されている。現在、ＥＵプロジェクトＥｒａｓｍｕｓ＋　ＥｎＧａＧｅ　Ｐｒｏｊｅｃｔにも関わり、ディスレクシアのある学習者のための教材開発に従事している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）