わかる!できる!「各教科等を合わせた指導」

知的障害教育における「各教科等を合わせた指導」（「領域・教科を合わせた指導」）の授業づくりについて、「本物の生活づくり」「現実度の高い生活」「できる状況づくり」などの視点から、分かりやすく解説！

目次 : １　本物の生活を主体的に（知的障害教育が大切にする「本物の生活づくり」/ 知的障害教育の歴史から学ぶ学校生活づくり/ 「現実度」とは/ 「現実度」の高い生活をつくる/ テーマのある生活/ 「できる状況づくり」/ 思いに寄り添う支援）/ ２　子どもが本気で取り組む授業づくり（「各教科等を合わせた指導」とは/ 「各教科等を合わせた指導」の授業づくり/ 「生活単元学習」展開のポイント/ 「作業学習」展開のポイント/ 「遊びの指導」展開のポイント/ 「日常生活の指導」展開のポイント）/ ３　教育目標「自立」を考える（教育目標「自立」と「主体性」「支援」/ 自立の実現をはかる学校生活）

【著者紹介】
名古屋恒彦 : 岩手大学教授。１９６６年生まれ。千葉大学教育学部卒業、千葉大学教育学研究科修了。博士（学校教育学兵庫教育大学）。千葉大学教育学部附属養護学校教諭、植草学園短期大学講師、岩手大学講師、同助教授、同准教授を経て現職。全日本特別支援教育研究連盟常任理事・「特別支援教育研究」編集長、日本発達障害学会評議員・「発達障害研究」常任編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）