基本情報
内容詳細
ゆとり教育をはじめ、過去、文科省によって決定されてきた教育改革は、度々失敗に終わっている。その原因は、理論上の正しさばかりを重視し、実践までを考慮に入れていない点にある。教育現場で子どもに向き合う教師たちは、戸惑い、苦しみながらも、より良い教育のために奮闘してきたのである。本書では、教育における四つのちから―「行政のちから」「教師のちから」「民間のちから」「子どものちから」の動きを大切に考えて、学校教育における本質的・構造的な問題点を見ていく。2020年の教育大変革で同じ過ちを繰り返さないために、いま向き合わねばならない。
目次 : 第1章 アクティブ・ラーニングは日本の教育を変えるか(教育は“正論”ではうまくいかない/ 能動的学習と学力の向上は別ものである ほか)/ 第2章 教師は「個性」を鍛えよ(すべての教師は自信過剰である/ 教師は何を教えているのか ほか)/ 第3章 学校教育を揺るがすちから(「学力第一主義」が危ない/ 教師と子どもは対等なのか ほか)/ 第4章 教師はいかにして権威を失ったか(学校のセンセーはえらい―農業社会的近代/ 「卒業したい」からいうことを聞く―産業社会的近代 ほか)/ 第5章 「子どものため」は教師の驕りである(K女子高校での英語の授業/ 「プロ教師の会」でいい続けたこと ほか)
【著者紹介】
諏訪哲二 : 1941年千葉県生まれ。「プロ教師の会」名誉会長。作家。東京教育大学文学部卒業。埼玉県立川越女子高校教諭を2001年3月に定年退職(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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ムーミン さん
読了日:2018/02/28
寝落ち6段 さん
読了日:2019/06/13
Yappy! さん
読了日:2018/09/13
nnnともろー さん
読了日:2017/12/17
しゅんぺい(笑) さん
読了日:2017/12/16
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