基本情報
内容詳細
説明→発問・指示→活動→評価のサイクルで行う!「教材・素材研究」で得た「解釈」をもとに、「シンプル」な発問・指示・説明によって子どもを学びに向かわせる!学習内容が共通していれば、教材が変わっても発問・指示を共通させられる!「教材・素材研究」が、「教材ごとの授業の構成」が、「毎時間の授業」が楽になる!次の見通しが立つので、子どもも楽になる!くり返しスパイラルに学んでいくことで、子ども達に多様な力がつき、より「深い学び」に近づけられる!
目次 : 第1章 「主体的・対話的で深い学び」に向かう国語科授業とは?/ 第2章 国語科授業をパターン化する!/ 第3章 「話す・聞く・読む・書く」を指導するヒント!/ 第4章 国語科授業をさらに「楽しい」ものにするヒント!/ 第5章 国語科授業をさらに「深い」ものにするヒント!/ 第6章 低学年の国語科授業をパターン化する!
【著者紹介】
南惠介 : 小学校教諭。1968年、岡山県生まれ。岡山県美咲町立柵原西小学校教諭。中学校、小学校での講師での勤務を経て、小学校教諭となる(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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ムーミン さん
読了日:2018/04/22
jotadanobu さん
読了日:2018/04/30
mori さん
読了日:2018/04/08
にくきゅー さん
読了日:2018/11/04
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